求職季｜雖說當下內卷化，老師仍希望你們擁有自由多彩的人生

我在重慶一所211大學任教，屈指算來已達17年。我教過的學生，從2003級到2018級，扣除出國訪學和西藏支教的兩年，有14個年級的跨度。難記住每位學生的名字，卻能非常清晰地體會到不同階段上課和與學生交流的差異。仍記得初次登上講臺，為遮掩緊張，我選擇坐著講幻燈片，在座的2003級學生卻爽朗大方。至今有幾位與我保持密切聯絡。他們與我相差八九歲。現今上我的課的2018級學生，大部分是00后，已是我兒子的同齡人了。

2019年6月，帶2016級學生外出實習。因為疫情，他們的論文答辯在線進行，也沒按慣例拍畢業照。本文圖片均由作者提供

大學與學生：什么池子養什么魚

我們學校由相鄰的師范大學和農業大學合并而成，與中心城區相距數十公里，位于兩山之間。作為其前身的兩所大學各有特色，長期以來，為全國特別是為西南地區培養大量中學教師和農業人才。位置相對偏遠，以及學科的特點（師范端謹，農學認真），決定了學生的來源，也成為大學的底色。

師范類是高分數線專業，比非師范類專業普遍高出十至二十分。公費師范生政策極為優渥，且我校師范畢業生口碑好，就業毫無壓力，吸引向往以教師為職業的學生報考。其中以女生占絕大多數（估計達70%），這些孩子的分數其實足以考上同城985大學。農學類專業錄取分數相對較低，卻有格外扎實嚴謹的教學體系。我家小孩去年考入農學類專業，他的課表滿滿當當，我看到過他被批改的實驗報告，對任課老師極為贊嘆。

我主要為非師范專業本科生上課。我的學生十幾年來都是女生多于男生，大部分來自農村或小城鎮，六七成來自云貴川渝，每一屆都有西藏學生，卻從未有哪怕一位北京、廣州或天津的學生。

師范生有非常確定的未來：成為一名重點中學教師（如果畢業后不當老師，需繳納高額違約金）。他們有著整齊劃一的在校模式——每一屆學生，大部分都以近乎相同的方式學習知識和修煉教師所需技能。非師范生截然不同，既擁有選擇考研考公務員出國就業的自由，也不免對不明確的未來擔憂（非師范本科生就業優勢不明顯）。這其實好壞參半，既促成他們早下決心做準備，卻又讓他們失去了在大學寬松讀書的自由和灑脫。

以2014級2班學生為例，我最開始當班主任與同學聊天時，幾乎每個同學都提及對未來的擔心。目前他們畢業兩年半，或工作，或讀研（占三分之一），聊天時也抱怨工作辛苦996，讀研辛苦寫論文，但總體而言，每個人的未來已穩定或漸趨明確。

然而，我不想簡單地以十幾屆學長的經歷來勸說在校生放松。作為專業課老師，我寧愿讓緊迫感推動他們多多努力，明確目標，不浪費時間。

從務實到務虛：想清楚成為什么樣的人很重要

我對很多與學生的討論印象深刻。2007年初夏，當時我還住在校園里的青教樓，晚間下課，有同學一路步行討論。他向我表明觀點：既然在城市規劃中，人的主觀性如此之大，既然已有如此之多城市規劃的原則和范式，為何不能交由計算機程序做出判斷并提供方案？住建部今年才批準開展建筑工程人工智能審圖試點。而早在13年之前，我的大二學生就已在晚間課后與我談及他的設想，并羅列出他能想到的手段。多么聰明的學生，多么有意思的交流！

這樣話題的討論，近年來不多了。幾年前，一位學生課間給我一篇文稿，說計劃投稿發表，讓我給建議。我翻看后，認為沒有發表的價值。雖然事實如此，但我還是很內疚。我應該委婉表達，并給出撰寫一篇期刊論文的建設性意見。這位學生再也未問過我問題。我倒是會時時詢問一下她的狀況。值得欣慰的是，她已從一所更好的大學研究生畢業，也發表過很棒的期刊文章。

近幾年，學生與我的討論，或圍繞具體問題，或圍繞考研就業的前途，還有相當多人詢問如何在期刊上發表一篇論文。我個人是不樂意為發表論文而發表論文的。我們的專業，既需要知識儲備，也需要實踐歷練，除非極為優秀出色，本科生還是應以學習和積累為目標，才不至于拔苗助長。

想清楚希望成為什么樣的人，這很重要。不久前，一位2019年畢業的學生與我聯系，告訴我他考上了蘭州大學的研究生。他家在河北，從小跟父母在北京工作。兩度報考北京高校的研究生，未成功，調劑就讀蘭州大學。對未來的規劃，他一直非常明確：公務員。大學同學總開玩笑，以村長或市長稱呼他。現在他更明確了研究生畢業后的計劃，爭取作為選調生到成都或重慶工作。在校讀書時，他與我就城中村、雄安新區等開展的討論，讓我相信他肯定可以成功。

每屆非師范生，也有不少同學畢業后選擇當老師。同樣以2014級2班為例，二十幾位學生，有9位在教育行業工作（其中5位畢業后找到中學教師的工作，2位碩士畢業后當了老師，還有2位自主創立了培訓機構）。特別是畢業找到教師職位的學生，必定早早確定目標，在校讀書時，就有意旁聽師范生課程，并考取教師資格證，為求職做好了長遠而充分的準備。

2014級2班的保送研究生和考研成功率也很高，超過三分之一的學生讀研。2017年全年，我忙于翻譯一本書，與考研學生成為泡圖書館的伙伴。我常在四樓靠窗的位置，另有5位同學分散在四樓不同位置。我們互相笑稱“中圖釘子戶”。我離開圖書館上課，經過兩位女同學的座位，也特別提醒，復習緊張就不必來上我的選修課，而她倆卻并未享受過我對考研同學免于考勤的特權。她們都如愿以償考研成功。畢業離校時，很多學生到圖書館找我合影，畢業后也會深情地懷念起中圖。

2018年6月，畢業生到圖書館找作者合影。

2014級畢業之后，我又承擔2017級2班班主任工作。班級目前大四，已有一位保送到中科院，一位保送到華東師范大學讀研，另有一位本校保研。另外20多位，或在為考研考公務員緊張準備，或在積極應聘。

疫情導致就業形勢緊迫，學校為此做了大量努力。這半個月里，我親眼見到河南省、成都市、內江市、西安市等省市組團來學校招聘，企事業單位的宣講和招聘也隨時在圓頂大廳舉辦。疫情影響持久，多盡力，看長遠，不急躁才是正解。

怎樣才能想清楚自己希望成為什么樣的人？這五六年來，我找到了一個好辦法：給大二學生上專業課，第一次課我會用一個小時呈現師兄師姐的PPT寄語。同專業已畢業的師兄師姐就是榜樣，就是看得見的能成為的人。我會多樣化地選擇榜樣：有畢業后放棄穩定工作去學開飛機的男生，選上！有還沒畢業就琢磨著自己創業，且努力兩年小有規模的學生，選上！有高等數學不及格卻勤奮努力逆襲考研成功的同學，選上！我已經收集了幾十位畢業學生的PPT寄語，在給大二學生看的時候，他們眼睛閃亮。我希望能這樣告訴他們：你們也可以，努力實現自由多彩的人生。

最喜愛的一個年級：2010級

2014年3月，作者與2010級讀書會同學在嘉陵江邊澄江鎮探訪。與作者合影的5位同學，是城鄉規劃讀書會的穩定成員，其中四位畢業后讀研/博，一位在成都就業。

除了擔任班主任的年級外，我最偏愛的年級是2010級。給這個年級的同學上課如此愉快，隨時都有熱烈而深入的討論，這樣的討論，常給我提供嶄新的思路。我和兩位好友也是同事，連同最愛學習的五六位同學，組成了城鄉規劃讀書會。我們每周讀一本書或選擇某一話題，在每周固定時間分享或討論。

翻看我的讀書會記錄，摘錄幾個話題如下：2014年3月14日，為誰保護城市；2014年3月21日，鄉土中國；2014年4月11日，西方城市規劃思想史綱導讀；2014年5月9日，宏觀敘事的縱橫捭闔與民間敘事的細枝末節。

我們還邀約學院另一位老師，也是我的好友，來講解暑假騎行西藏的見聞。我們也會在沒有課時一起去周邊村鎮鄉野探訪，或去其他大學聽相關報告和參與討論。這樣的讀書會，從她們大三下學期持續到畢業，有一年多時間。

我多么希望每一屆的同學都能在大學四年里以這樣的狀態學習，我也多么希望我能一直以這樣的狀態做老師。真是很自由愉快讀書學習和共同成長的體驗，是我所期待的最理想的教學相長的狀態，卻可遇而不可求。

2014年3月，作者與2010級讀書會同學在嘉陵江邊合影，大家踩在嘉陵江水中，數以百千計的小魚從腳邊游過。

幾個特例：最大化地為生活爭取自由度

大多數同學畢業后有著按部就班的工作，過著中規中矩的生活。大多數成年人都是如此。前幾天聊天獲知，得益于本城房價宜人，2018年畢業后留在本城工作的8位學生，已有5個按揭買房，沒有對象的男生也陸續開始相親。那些更早畢業的學生，有的我參加了他們的婚禮，有的我在朋友圈看著寶寶出生長大。有幾位學生的生活，因格外自由而被我非常羨慕。

比如，2003級的眉山姑娘，2007年參加北京師范大學研究生面試前，約我到北區圖書館前幫她練習英語口語。碩士畢業后，她選擇了一家房地產國企，從未換過工作。后來索性嫌辦事麻煩，不要北京戶口，回到成都工作，過著安逸又充實的日子。她非常明確地說，自己不喜歡學術研究，從未想過讀研或當老師，最喜歡現在的工作。這真是個灑脫的姑娘，我記得在北區圖書館前練習口語時，我發現她的外套袖子與肩膀相接處破開了口子，提醒了她。她灑脫地說，她是知道的，懶得整理。

還有一位同學，他的自由把我嚇了一跳。他辭去了穩定的銀行工作，去美國學飛機駕駛，順利考到執照，成為一名飛行員。這是位重慶小伙子，上學時胖胖的眼睛笑得瞇起來，我當時怎么都想不到他以后會開飛機。

又有一位同學，江蘇鹽城人，大學讀書時，我知道他最喜歡吃飯和玩耍。我一直以為他畢業后會出國，但他畢業后去貴州偏僻的縣工作兩年，又返回江蘇工作。畢業已有七八年，在我的朋友圈里，他每個長短假期都在旅行，一時在海參崴，一時在巴厘島，一時去湛江《隱秘的角落》拍攝地，一時飛機剛落地拉薩就奔去羊卓雍措。本來他訂好了10月底去墨西哥體驗亡靈節，因疫情不能成行，我之前還拜托他多多拍攝墨西哥城照片，給我做一篇文章的配圖。

自由灑脫格外醒目，并非人人能達成。但我發自內心地，希望每個年輕人，能最大化地為自己爭取自由度。為寫這篇文章，前天晚上，我邀約了十幾位已畢業和仍在讀的學生聊天三個小時，歐陽同學多次提及我作為班主任的畢業寄語：“多元化地生活，什么類型的工作和生活都可以試試，就當是豐富了人生的色彩。”

此外，作為班主任，我第一次給2014級2班同學開班會，給不滿20歲的他們提的要求是：逐漸形成并不斷提升核心競爭力。大多數人來自平凡之家，學校和專業比上不足比下有余，個人核心競爭力才是立足之本。立足于此，逐漸在生活中有更多選擇權，也就是自由。這成為我對學生的最大希望。

略覺遺憾：網絡化后的大學活動不如從前豐富

大學生除了學習都在做什么？網絡時代以前，大學校園生活豐富多彩，無數社團，無數學生活動，人人參與，樂此不疲。網絡時代以后，估計大多數學生的娛樂通過網絡達成，打一盤游戲，看一部片子。這真令人遺憾。二十來歲是結交朋友，體驗和了解不同人的思想和生活的最好時段。現今的大學，沒有周末舞會，沒有每周的電影，也沒有英語角，甚至也沒有同鄉會。有的就是人手一部智能手機。

周末的圖書館內。

近些年，有幾個年級的學生，自覺組織和維持“無手機課堂”，以確保上課時不至于因手機分心。我倒真心希望，每天特定時段是“無手機校園”。上課時投入上課，讀書時投入讀書，交談時面對面交談。這樣就好了。

此外，我出乎意料的是，績點。每個學年，都會為每位學生極為細致地計算績點。績點項目無所不包，出席某個會議0.1分，運動會在觀眾席觀看計0.1分，寢室衛生檢查不合格扣0.1分。諸如此類。我理解學生管理工作的難處，可這太瑣碎和細枝末節了。我們需要培養出的，是如此這般精打細算積攢績點的學生嗎？算計績點絕非我校特例，而是全國高校普遍采用的方式。希望能有所改變。

最后，用一張照片結束。這是2014級的幾位男同學，在學院領了畢業證、學位證后，特地到我上課的教室外等我下課合影。左邊數第三個小伙子，除了偶爾QQ上找我請過一兩次假，印象中總是安安靜靜上課，沒有問過我問題或聊過天。有的學生一直愿意和老師說話。有的學生盡管不說話，但盛夏季節畢業離校之前在教室外等待我二十分鐘下課合影，也讓我感動之至。希望每位在緊迫感中努力學習四年的學生，都擁有自由多彩的人生。

（作者相欣奕系重慶高校教師）