幼升小的家長看過來，老師告訴你孩子如何順利度過入學(xué)適應(yīng)期

九月即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的新一年級孩子們一定有些激動，不久就將會進(jìn)入一個全新的環(huán)境學(xué)習(xí)知識，開啟人生的新篇章。學(xué)校老師和家長們也都為了讓孩子能夠順利度過適應(yīng)期，多方溝通交流。近日，上海華林小學(xué)的老師們就為新一年級的學(xué)生和家長們舉行了一場線上家長會，提出了多項建議和要求。

集中注意力

華林小學(xué)的德育主任羅老師強(qiáng)調(diào)，注意力是眾多學(xué)習(xí)能力中極其重要的一種能力，因為記憶、思維、計算、表達(dá)等都離不開它，注意力集中水平與孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量密切相關(guān)。因此學(xué)會調(diào) 動、集中注意力以完成某個學(xué)習(xí)活動，對于孩子而言是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。 以一年級孩子為例，孩子們普遍有意注意的時間多在15分鐘左右。所以，老師會在課堂里通過各種方法積極調(diào)動孩子的無意注意，讓有意注意和無意注意相輔相成，以完成教學(xué)目標(biāo)，家長對此也應(yīng)引起重視。

獨(dú)立學(xué)習(xí)

進(jìn)入一年級之后，家長要盡早讓孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立檢查。孩子一旦養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課時對老師的提問就會積極思考，而不是等待老師揭曉答案；作業(yè)時碰到了困難，就會動腦筋尋求答案或在草稿紙上涂涂畫畫，而不是一有問題就向旁人求援；在把作業(yè)交給師長檢查時，已對自己的作業(yè)情況有大致的判斷，而不會讓師長對照記錄本來告訴他是不是有作業(yè)還未完成。

敢于提問

進(jìn)入小學(xué)后，孩子每天都在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，盡管有老師悉心輔導(dǎo)，但在學(xué)習(xí)過程中還是會遇到不少問題。有些孩子在思考未果后會向老師或同學(xué)提出，有些則把問題深埋在心底而羞于向他人提及，還有的則根本不知道哪些知識是已經(jīng)掌握的、哪些還是比較生疏的。家長應(yīng)從生活中鼓勵孩子提問，給孩子營造安全的心理環(huán)境，千萬不要輕易批評孩子。當(dāng)然，要引導(dǎo)孩子提問應(yīng)建立在認(rèn)真傾聽和思考的基上。

合理安排

合理安排分為幾個方面，一是指對于學(xué)習(xí)活動的安排較為有序、環(huán)節(jié)較為緊湊，孩子有明確的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，表現(xiàn)出“學(xué)習(xí)時認(rèn)認(rèn)真真、娛樂時暢暢快快”的特點，彼此界線明顯，時間利用率高。二是指孩子對學(xué)習(xí)用品、桌面的管理井井有條，無論是學(xué)校的課桌還是家中的書桌，文具、簿本擺放有序、各得其所。桌肚里、書架上可以擺得滿滿當(dāng)當(dāng)，但是都有一定的規(guī)律和順序，決不會出現(xiàn)埋首其中翻找半天一無所獲的情況。研究表明，具有合理安排習(xí)慣的孩子，其注意力水平、生活自理能力、人格獨(dú)立性等往往較強(qiáng)。

一年級新生在進(jìn)入嚴(yán)肅課堂學(xué)習(xí)后，很容易懷念幼兒園生活，偶爾抱怨小學(xué)沒有幼兒園輕松……這些都是正?，F(xiàn)象，只要不影響學(xué)習(xí)生活，家長一般無需焦慮，因為這只是孩子釋放內(nèi)心壓力的一種方式。不過，若是出現(xiàn)以下情況，家長一定要引起重視。

不愿意上學(xué)

孩子每天進(jìn)校門前都要抱住家長不放，嚎啕大哭，老師勸解也不起作用。有些則會在出門前愁眉苦臉，告訴家長這里難受、那里痛，尋找種種理由以逃避上學(xué)。

在集體中自我封閉

開學(xué)一個階段后，還是沒有和周圍同學(xué)熱絡(luò)起來，不到萬不得已不與同學(xué)說話，更不敢與老師交流。在同學(xué)中顯得緊張、自我保護(hù)強(qiáng)，沒有朋友，離開學(xué)校與父母一起時才感到安全。

對成績過于敏感

每一次測驗甚至小練習(xí)都會特別緊張，總是要求自己獲得一個好成績，對于作業(yè)要求特別高，例如寫字時哪怕一個筆畫不到位，也會反復(fù)擦、反復(fù)寫。

家長發(fā)現(xiàn)這些情況之后，應(yīng)該怎樣做好孩子的心理疏導(dǎo)師呢？

羅老師建議各位家長先不要急躁，這是孩子成長路上遇到的小困難。在家庭之中，父母和孩子可以多溝通，多聊天，將自己的生活分享給對方，將自己的問題也和對方分享，做好緊密的溝通。

首先，傾聽孩子的心聲。讓孩子把他的想法全部說出來，觀察孩子在訴說時的表情、體態(tài)等一切細(xì)節(jié)，不急于評判，否則孩子很容易結(jié)束和你的對話。

其次，認(rèn)同孩子的感受。這不僅容易得到孩子的認(rèn)同，更好地了解孩子的真實想法，還能選擇有針對性的措施，提高后續(xù)教育的有效性。

此外，與老師保持積極溝通。因為在不同的環(huán)境中，孩子會有不同的表現(xiàn)方式，只有與老師有效溝通，才能讓家校雙方對孩子都有更為客觀的認(rèn)識。家長要客觀評價自己的孩子，每個孩子都是不同于他人的個體，不是所有孩子的優(yōu)點都會集中在自己孩子的身上。努力發(fā)現(xiàn)自己孩子的可愛之處，將有利于家長獲得解決問題的信心。