杭州：新學期將在中小學全面開展人工智能通識課程教育

2025年7月31日，浙江人工智能應用教育試點學校——杭州市春暉小學，其暑托班開設的人工智能課程吸引不少小學生體驗和學習。視覺中國 圖

“六小龍”起飛之地杭州決定在中小學全面開展人工智能通識課程教育。

8月22日，杭州市教育局舉行人工智能教育新聞發布會，宣布從新學期開始，在中小學各個學段全面開展人工智能通識課程教育，每學年不少于10課時。

會上發布了《杭州市中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）》和《杭州市中小學教師人工智能素養框架（試行）》兩份文件，作為全面推進中小學人工智能通識教育、培養人工智能未來人才的“路線圖”。

其中，《杭州市中小學人工智能教育地方課程綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）基于堅持素養導向、凸顯地方特色、體現貫穿融通三項編寫原則，在保障人工智能知識體系完整性的基礎上，將杭州產業特色、家鄉風土人情等融入課程實施過程，形成特色課程資源，促進學生認知發展與家鄉建設實踐相融合。

《杭州市教師人工智能素養框架（試行）》則圍繞“意識與思維、知識與技能、育人與教學、研究與發展、倫理與安全”五個維度構建，引導教師辯證看待技術價值，提升智能工具應用能力，強化數據安全管理，全方位賦能教師專業發展。

根據《綱要》，在課程安排上，每學年不少于10課時，具體實施中可采取集中與分散相結合的多種課程實施形式，可通過主題項目周等方式開展集中性授課，也可以利用跨學科主題學習的方式，與信息科技、科學等學科進行整合設計開展課程。

同時，學校可以融合校本課程開展人工智能主題項目，為有深入學習需求的學生提供人工智能進階知識與實踐機會，也可以結合課后服務時段安排基礎的人工智能學習活動。

對于不同階段，《綱要》對學習內容、要求和教學提示給出了明確建議。

小學第一階段（1~2年級），要求在教師指導下，認識校園中常見的人工智能應用，能與人工智能設備進行簡單互動，知道社會生活中存在著人工智能，在智能設備應用過程中需要注意使用規范和道德，保護自己的個人隱私。

第二階段（3~4年級），能根據學習、生活中的任務情境，在教師指導下，使用恰當的人工智能技術獲取文字、圖像、聲音等資源，設計、創作簡單作品等。

第三階段（5~6年級），能通過人工智能應用場景分析，了解決策樹與神經網絡等模型的基本結構，知道推理、暴力搜索等算法的基本原理等。

隨著學生思維能力和知識水平的提高，初中階段的學習可以通過動手實踐，親歷從數據準備、模型訓練到模型推理的全流程，體驗用人工智能解決真實問題的過程，能批判性地使用生成式人工智能，并能在跨學科項目實踐中激發創新思維；高中階段通過項目驅動實踐，學生將學習設計人工智能系統、開發智能體，提升將人工智能落地應用于社會生活等能力。