光明日報：高考后去上“高大銜接”，上大學也要搶跑？

在“幼小銜接”“小初銜接”“初高銜接”之后，“高大銜接”也橫空出世。

在北京海淀區某大廈一間擠滿學生和家長的教室里，海報上“大一新生暑期蓄力，入學搶跑一步”的標語，無聲地宣告著另一場發令槍的提前鳴響。一位剛參加完高考的女生無奈地說，從小學就開始上這家機構的課，沒想到大學也要來上。

2025年7月20日，北京市海淀區國際財經中心。在一家教培機構的大學銜接班試聽課上，來聽課的除了準大學生，還有不少學生家長。(南方周末記者杜寒三/圖)

“高大銜接班”現象本質上是教育“搶跑文化”在大學階段的延續。在“高大銜接班”的課堂里，有高考英語147分的孩子在學英語六級；也有家長認為“現在給孩子灌輸一些知識，總比不灌要好，沒有壞處”，孩子被“軟硬兼施”送過來的。更值得警惕的是，一些高校也加入了這場“銜接產業”的盛宴，紛紛推出收費不菲的銜接課程。這些課程雖然被冠以知識填補的名目，實則暗含了高校在非學歷教育創收驅動下的利益考量。教育機構與高校共同將“銜接”打造成一門炙手可熱的生意，家長的焦慮被不斷催化放大，讓這些已滿18歲的年輕人依舊無法喘息。

高考后的暑假，本應當是青少年告別高強度應試訓練，迎接自主探索的寶貴“心理過渡期”。然而銜接班課程從早上9點持續到晚上9點，25天填鴨式“大學預備營”甚至高達一萬多元的天價夏令營兜售的所謂“有效社交”與“目標感”，都在粗暴地剝奪成長的空隙。在長期被外力填滿的日程中，孩子們的自我規劃能力與內在動機的發育會受到阻礙，原因很簡單，所有方向都由外界預設，“自我”便失去了生長的土壤。

曾經，在復旦大學迎新大會上，朱大潛院士曾鄭重指出，從中學到大學，從本科生到研究生，學習要求和學習環境都有重大的變化，建議大家認真體驗、討論與總結，將自覺地改變自己的學習方法和學習習慣作為開始階段的第一要務。“自覺”二字正是大學教育區別于過往教育的本質所在。

18歲，在法律意義上已經是完全行為能力人；在神經科學層面，前額葉皮質的發育也已基本完成，賦予他們理性決策與承擔責任的生理基礎。所謂“銜接”，核心應是學習方式的轉變，而非只是內容的提前填塞。而類似于“保研陪跑班”這類38個月全程保姆式服務，表面是助力，實則是對學生自主能力培養的慢性扼殺——當學習計劃需要“詳細到以周為單位”由他人制定，論文署名靠機構“合作導師”掛名，競賽獎項在“純保姆式”協助下獲取，獨立人格的成長空間又在哪里？

在古希臘，青年通過成人儀式獨自守護城邦邊界來確認成年身份；在非洲的一些部落，少年需要獨自完成荒野生存挑戰才能被接納為共同體成員。這些古老儀式的核心精神，在于通過賦予責任與信任來確認成年的資格。今天，站在大學門檻前的18歲青年，所要面臨的真正“銜接”并非提前修讀高數或者英語四六級，而是家長敢于放手、社會給予空間，讓他們在試錯與探索中完成向成人的心理過渡。當父母們擔心“別人孩子學得這么有系統性，已經贏在起跑線上”時，他們或許不明白，人生的賽道已經悄然改變，真正的起跑其實在那些被允許自主決定方向的瞬間。