“語(yǔ)文新解”叢書(shū)正式發(fā)布，由北師大教授過(guò)常寶主編

6月19日，在北京師范大學(xué)出版集團(tuán)主辦的勵(lì)耘語(yǔ)文工作室掛牌儀式暨“語(yǔ)文新解”叢書(shū)新書(shū)發(fā)布會(huì)上，由北師大文學(xué)院教授過(guò)常寶主編的“語(yǔ)文新解”叢書(shū)正式發(fā)布。

“語(yǔ)文新解”叢書(shū)書(shū)影。本文圖片均為 北師大出版集團(tuán) 供圖

澎湃新聞從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)了解到，“語(yǔ)文新解”叢書(shū)分為初中、高中兩個(gè)系列，涵蓋古詩(shī)詞、古文、現(xiàn)代文及外國(guó)作品共八冊(cè)，由馬東瑤、姚建彬、周劍之、王永祥等八位學(xué)者撰寫(xiě)。

過(guò)常寶在叢書(shū)的總序中寫(xiě)道，“語(yǔ)文教學(xué)首先是對(duì)課文內(nèi)涵的理解。長(zhǎng)期以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)課文的思想性和寫(xiě)作特點(diǎn)，但從語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)出發(fā)，課文具有多方面、多層次的內(nèi)涵，僅限于從文本本身進(jìn)行思想觀(guān)念分析，往往會(huì)陳陳相因，講不到位，甚至出現(xiàn)理解偏差。比如《曹劌論證》這篇課文，教材從某種價(jià)值理念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)‘以弱勝?gòu)?qiáng)’背后的‘智慧’，以及對(duì)‘肉食者’的鄙夷。但這篇文章能有多少智慧呢？打亂敵軍的節(jié)奏，防止敵人詐逃，應(yīng)該是最基本的戰(zhàn)爭(zhēng)技能，而魯國(guó)君臣居然不能理解。再如，《莊子與惠子游于濠梁之上》《赤壁賦》兩篇作品中的論辯，稍通邏輯，則知兩者皆有詭辯成分，但教材偏要學(xué)生分析論辯如何精彩，等等。這些都是經(jīng)典文章，但我們的教學(xué)并沒(méi)有講到點(diǎn)子上，沒(méi)有講透徹，因此會(huì)引起學(xué)生的困惑和質(zhì)疑。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)經(jīng)典的敬重之心，逐漸減弱對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和信心。這很令人擔(dān)憂(yōu)。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，必須強(qiáng)化對(duì)經(jīng)典課文的多維闡釋?zhuān)珳?zhǔn)發(fā)掘出課文的審美和文化內(nèi)涵，真正體現(xiàn)出語(yǔ)言、思維、審美、文化的精要，使得語(yǔ)文課成為塑造青少年文化品質(zhì)、人格精神的重要場(chǎng)域。”

也因此，叢書(shū)以“綜合學(xué)術(shù)前沿、糾正教學(xué)誤區(qū)、還原文本價(jià)值”為核心理念，通過(guò)結(jié)合歷史語(yǔ)境與最新研究成果，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目進(jìn)行深度解讀，力求破解長(zhǎng)期存在的“誤讀、偏讀、淺讀”問(wèn)題，為一線(xiàn)教師提供教學(xué)新視角。

發(fā)布會(huì)期間舉行的“語(yǔ)文新解”叢書(shū)研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

活動(dòng)中，由北京師范大學(xué)出版集團(tuán)聯(lián)合過(guò)常寶、李怡、何郁等學(xué)者共同打造的“勵(lì)耘語(yǔ)文工作室”正式掛牌成立。該工作室以“非實(shí)體”模式聚合國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)者資源，致力于語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化的知識(shí)創(chuàng)造與傳播，推動(dòng)語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化教育的升級(jí)。