誰(shuí)的童年日記，被巴拉巴拉看見(jiàn)了

小朋友的情感常常被遺忘在成年人忙碌運(yùn)轉(zhuǎn)的縫隙里。

“不過(guò)是小孩子，能懂什么？”

“沒(méi)事的，過(guò)兩天就忘了”

……

那些需要反復(fù)拽動(dòng)衣角才能引起熱聊父母注意的時(shí)刻，那些興致勃勃分享的“螞蟻搬家”卻成為無(wú)人在意的童言稚語(yǔ)的時(shí)刻，那些面對(duì)寵物被送走卻毫無(wú)決定權(quán)的沉默時(shí)刻……

這些如石子一般投入童年時(shí)期泛起漣漪的心事，在成年人眼中不過(guò)是輕飄飄的柳絮。

當(dāng)過(guò)小朋友的人都知道，記憶或許會(huì)褪色，但那些被夕陽(yáng)拉長(zhǎng)的失落身影，卻將一直扎根在心里。balaT二十周年推出的《中國(guó)小朋友》這支短片，正是陪著你回望，去拜訪那些成長(zhǎng)中的隱秘時(shí)刻。

短片以第二人稱“你”為主要敘述形式，這場(chǎng)跨越二十年的對(duì)談，不僅是面向鏡頭下的小朋友，更是正在看短片的觀眾——已經(jīng)長(zhǎng)大的“中國(guó)小朋友”。

每個(gè)不容易的瞬間

都是「第一次」的生長(zhǎng)痛

以無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”的生命體驗(yàn)來(lái)講成長(zhǎng)軌跡，是《中國(guó)小朋友》敘事的核心切入口。原本抽象的成長(zhǎng)概念，在《中國(guó)小朋友》的鏡頭下被具象化為一個(gè)個(gè)鮮活的瞬間。

短片巧妙地以排比句將這些“第一次”串聯(lián)，勾勒出小朋友的每一個(gè)情感波動(dòng)。成長(zhǎng)，或許并不總是宏大敘事，它更多藏匿于每一次情緒的起伏和流轉(zhuǎn)之中。

人聲鼎沸的市集里，此起彼伏的交易聲像無(wú)形的墻，將幼小的身影隔絕在成人世界的結(jié)界之外。小女孩坐在攤位邊，無(wú)趣地重復(fù)按動(dòng)計(jì)算器，“錯(cuò)誤”“錯(cuò)誤”的電子女音成了唯一的應(yīng)答聲。

——這是第一次在人群中感到孤獨(dú)。

關(guān)于孤獨(dú)

教室舉手的森林中，隨著身邊的同學(xué)一個(gè)個(gè)站起作答，渴望被點(diǎn)名的眼睛漸漸黯淡，反思自己是否應(yīng)該再舉高一點(diǎn)、再舉快一點(diǎn)。原來(lái)失落也有重量，壓彎了小朋友的睫毛。

——這是第一次求而不得。

關(guān)于求而不得

“那么多的第一次啊，

像悄悄丟進(jìn)湖面的石頭，

湖水，又默不作聲地漲了一點(diǎn)點(diǎn)。”

孩子的情緒，不僅被家長(zhǎng)忽視，也在時(shí)間的流逝中，不知不覺(jué)地被長(zhǎng)大的自己所遺忘。負(fù)重、求而不得、逃避、寡不敵眾……這些長(zhǎng)大后才逐漸領(lǐng)悟的宏觀詞匯，原來(lái)我們?cè)缭谧R(shí)字期就已經(jīng)切身體會(huì)過(guò)了。

而這些常常被冠以“小題大做”的碎片，在bala T的鏡頭下以小朋友的視角再次被敘述，觀眾忽然被拉去和二十年前的自己劈面相逢，某種共振在心中蕩開(kāi)，使得每個(gè)片段都飽含著情感張力。

短片中常用“你”來(lái)發(fā)問(wèn)，第二人稱的對(duì)話式敘事更像是在于bala T共同回憶童年的閑聊。仿佛，在長(zhǎng)大的每一個(gè)情緒起伏的瞬間，bala T都是那個(gè)和你共同渡過(guò)的好友。

T恤不是突然變小

每個(gè)隱秘時(shí)刻都有溫柔陪伴

“那是什么”——這是《中國(guó)小朋友》短片中第二組排比句的關(guān)鍵詞，構(gòu)成了另一個(gè)重要的敘事支點(diǎn)。

小朋友們用最本真的方式感知世界，那些發(fā)生的懵懂的情感波動(dòng)，無(wú)師自通了某些成長(zhǎng)課題。

短片中用“那是什么”引出了對(duì)愛(ài)慕、天賦、做夢(mèng)、關(guān)門(mén)的解釋：愛(ài)慕是看見(jiàn)年長(zhǎng)的漂亮姐姐離去而產(chǎn)生的空落落；天賦是被年幼者一招擊殺時(shí)攥緊的拳頭；關(guān)門(mén)是第一次對(duì)父母表達(dá)的小小的抵抗……

關(guān)門(mén)，是一種不愿意醒來(lái)的夢(mèng)

為何這些片段如此直擊人心？只因?yàn)樗麄兌际钦鎸?shí)的，《中國(guó)小朋友》內(nèi)容傳播負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)：“短片中的經(jīng)歷都是真實(shí)發(fā)生的。”

就像那張引發(fā)共鳴的海報(bào)文案——為了晚點(diǎn)回家，他把所有的石墩都躺了一遍——正是團(tuán)隊(duì)捕捉到的真實(shí)場(chǎng)景：一個(gè)小朋友在放學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)包，明明是在歸家的路上，卻是緊張又忐忑的眼神，讓人好奇和動(dòng)容。

同系列地鐵廣告

“我們通過(guò)與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行深度訪談，力求還原真實(shí)的成長(zhǎng)軌跡，而非虛構(gòu)戲劇化情節(jié)。”負(fù)責(zé)人補(bǔ)充道。正是這種對(duì)生活本真的尊重，讓每個(gè)鏡頭都承載著超越表演的感染力。

于是，影片中的其實(shí)每一個(gè)鏡頭都因?yàn)檎鎸?shí)記錄，不僅散發(fā)著溫暖的力量，也更讓我們深刻的理解到了成長(zhǎng)二字的意義。

bala T以“貼身穿著”的視角見(jiàn)證這些成長(zhǎng)，用T恤來(lái)比喻“擁抱”。

它以“擁抱”感知著小朋友身體的反應(yīng)——緊張時(shí)的冷汗、興奮時(shí)的燥熱、悲傷時(shí)的顫抖。這件衣服是沉默的見(jiàn)證者和陪伴者，記錄著恐懼與勇氣、困惑與頓悟、失落與期待的交替循環(huán)。每一次情緒波動(dòng)，都是成長(zhǎng)的年輪在延展。

“爸媽只會(huì)感嘆，穿的正正好好的T恤，

怎么突然就變小了呢？

這些事，也只有我知道。”

短片的開(kāi)頭說(shuō)，那些默默長(zhǎng)大的瞬間，也只有“我”知道。

這里的“我”，既是成長(zhǎng)的小朋友自己，也是bala T二十年如一日的陪伴——這也是短片想傳遞的，當(dāng)衣物成為見(jiàn)證，“貼身陪伴”便超越了物理概念，升華為真正的關(guān)懷：看見(jiàn)并尊重每個(gè)“小靈魂”的完整性與復(fù)雜性。

大朋友都是曾經(jīng)的小朋友

《中國(guó)小朋友》的溫暖不止在短片。在線下，那些沒(méi)放進(jìn)正片的珍貴故事，被做成地鐵廣告繼續(xù)傳遞。7天拍攝的50多個(gè)孩子日常，最終精選出30個(gè)——每個(gè)片段都是孩子最真實(shí)的情緒表達(dá)。

cr.小紅書(shū)@貝殼呀貝殼

這些畫(huà)面像鏡子：家長(zhǎng)看到孩子的內(nèi)心世界，成年人照見(jiàn)自己童年的影子。bala T想說(shuō)的很簡(jiǎn)單：請(qǐng)不要再用“小孩子懂什么”來(lái)敷衍情緒，也別讓長(zhǎng)大的自己忘記曾經(jīng)那個(gè)小朋友。

“面對(duì)這個(gè)龐大的、

變換莫測(cè)的世界，

大朋友，也只是小朋友而已。”

短片的最后一句“大朋友也只是小朋友而已”，也在提醒每個(gè)在成人世界忙碌打怪的“大朋友”：你內(nèi)心深處，始終與那個(gè)純真的自己緊緊相連。

在刷15秒視頻都忍不住二倍速的今天，巴拉巴拉偏要做一支6分鐘的短片。而這6分鐘，也恰恰印證了品牌建設(shè)的本質(zhì)——精神共鳴，仍舊更適合生長(zhǎng)在精心打磨的長(zhǎng)線敘事里。

作者：王琛