大語文時代，如何讓孩子學好語文

如今，語文教育已經改變了“課本即語文學習內容、教室即語文學習課堂”的狹隘觀念，進入了一個“語文學習的外延與社會生活的外延相等”的大語文時代。這種形勢下，如何讓孩子學好語文，成了擺在家長面前的一道難題。

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對學語文，有些家長存在認知偏差，認為：“咱的母語就是漢語，孩子會說話就會語文，學不學都行。”這種看法大錯特錯。

語文不是可有可無的存在，而是百科之母，是其他學科的基石。

有位家長反映，她的孩子上小學三年級，數學成績一直上不去。開始，她以為是孩子偷懶，因此一有時間就督促孩子背公式、做習題。一個學期后，孩子的數學成績還是沒有起色。

跟老師溝通后，她才知道孩子數學成績不好，原來是閱讀能力太差。同樣的應用題，變動一下描述、設置一些障礙，孩子就讀不懂了。

這種因為語文差而連累數、理、化的例子，生活中很多。就是說，要想學業優秀，首先得語文優秀。

因為隨著年級升高，需要借助語文功底理解的學科、題目會越來越多。沒有扎實的語文功底，孩子不僅很難讀懂文科中大篇幅的閱讀材料，也很難快速領會理科題目的主旨。

誤區二：在語文上下功夫，投資和回報不成正比

有家長認為，花大量時間、精力學習語文，提分效果不明顯；花同樣多的時間、精力學習數學，考試總能多得幾分。兩相比較，語文學習性價比不高、不劃算。

誰都希望投資和回報成正比，但是家長太心急了。在語文上下功夫，并非沒有回報，只是周期較長，家長還沒等到回報到來，就對孩子失去了信心。

還有的家長為提高孩子的語文成績，讓孩子刷題。用刷題提升數學成績，可能立竿見影，但用這種辦法提升語文成績，不僅無效，還會耽誤寶貴時間。因為每天大量刷題，孩子就沒有時間復習、總結，更沒有時間進行課外閱讀。

語文提分難，難就難在它的綜合性上。想要語文成績好，不僅要消化課內知識，還要有一定的文學涵養，而文學涵養絕不是一時半會說有就有的，要靠長期積累。

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任何學習，找對方法，事半功倍；找不對方法，事倍功半。大語文時代，想讓孩子把語文學好，家長可以參考以下方法。

1.閱讀

一定量的課外閱讀是提高語文水平的主要手段。要讓孩子像對待心愛的玩具一樣對待書籍，家長最好以身作則。你熱愛閱讀，孩子有樣學樣，也會熱愛閱讀。家長還可以和孩子共讀一本書，和孩子交流心得體會。

閱讀是開啟智慧大門的鑰匙，而提升語文成績也應從閱讀開始。這里，家長要注意兩點：一是孩子的閱讀習慣要從小培養，循序漸進；二是要引導孩子閱讀經典名著。

2.背誦

背誦經典文章、名篇佳句，是培養語文素養的基本功之一。孩子到小學畢業時，如果能背誦100首古詩詞、25首白話詩歌、40篇文言散文（每篇三五百字）、5篇現代白話文（每篇800~1000字）和100條中外格言警句，那么孩子就有一些語文功底了。

13歲之前是記憶的黃金期，在這段時間里，孩子背誦好文章，會為以后學好語文打下堅實的基礎。

3.寫日記

寫日記的好處很多，能培養觀察能力、思考能力、分析辨別能力，能增強文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨煉意志，并積累作文素材。

要求孩子寫日記，可以循序漸進。開始寫一兩句，慢慢增加到三五行。內容不必拘泥，寫什么都可以，想象的、現實的，國內的、國外的，國家大事、日常小事，關鍵要做到有聞必記、有為必記、有見必記、有感必記，千萬不能三天打魚，兩天曬網。

這么做的目的，就是讓孩子養成寫日記的習慣。

4.開闊眼界

語文學習是在課堂上，但不能只依靠課堂，生活才是語文學習的大課堂。家長要引導孩子走入廣闊天地，接觸大自然和真實社會。比如，帶孩子看展覽、參加公益活動、做街頭采訪等。

5.練習寫作

不僅中國，世界各國都非常重視孩子寫作能力的培養。比如美國，從小學開始，寫作就是孩子的必修課。

那么，家長怎樣培養孩子的寫作能力呢？

第一步：鼓勵孩子多寫多練

家長一定要打消孩子對寫作的畏懼感，引導孩子把寫作看成一件日常事，鼓勵孩子多寫多練。寫的時候，不要有任何顧慮和負擔，拿起筆，把心里想的、嘴上說的寫下來，就是一篇文章。

第二步：讓孩子用自己的語言寫

作文是讓真摯的感情從心靈深處自然地流淌出來。忠于自己的感受是寫好作文的關鍵。因此家長對孩子寫作文不要有太多限制，也不要把自認為更有意義和價值的東西強加給孩子。不過，家長可以給孩子介紹一些經驗。比如，寫作文時，多用短句子，多用描述性語言，多講具體事例；少用長句子、雜糅句，少用形容詞，少用概括性句子。

第三步：讓孩子從模仿練起

毋庸諱言，家長培養孩子的寫作能力，目的是讓孩子在考試中作文不拖后腿，而寫好考場作文，有一定技巧。可以先閱讀優秀的考場作文，從模仿練起。開始，可以模仿人家的結構，接著模仿人家的角度，最后模仿人家的思維。

模仿的過程，其實也是學習和提高的過程。模仿不是亦步亦趨、完全照搬，而是在模仿中帶入自己的觀察和思考。每個人的生活不同，對生活的思考、感悟也不同，只要不懶惰、不矯情，坦誠地把自己觀察到的、想到的整理一下，寫出來，就是一篇好文章。

寫完不意味著作文就完成了，還要修改。這一步非常重要，因為好文章都是改出來的。

在培養孩子寫作能力的過程中，家長要注意，一定要給孩子展示才華的機會。

很多孩子不喜歡寫作文，不是寫不好，而是家長的要求太高太嚴，不斷貶低、打擊，讓孩子產生了排斥心理。這類家長以為高標準、嚴要求能激勵孩子前進，其實恰恰相反，孩子需要被激勵、被欣賞、被肯定，才有前進的動力。

所以，聰明的家長不會把力氣都放在指導孩子寫作文上，還會想著如何“發表”孩子的作文。這里說的“發表”是廣義的，親友聚會，當眾念一念，也是“發表”。

如果家長能對孩子的作文公開報以肯定和欣賞的態度，必然會極大地鼓舞孩子的寫作熱情。為對得起家長的這份肯定和欣賞，孩子一定會多寫多練多修改，把提高寫作水平當成自己的主動追求。

如此一來，孩子的作文還會不好嗎？作文好了，語文成績不就上去了嗎？

作者：許卓凡

編輯：楊子

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