一個人是否聰明，不是由智商決定的……

2022-01-14 19:05

來源：澎湃新聞·澎湃號·湃客

原創(chuàng) 湛廬君湛廬文化

多樣性視角、啟發(fā)式、解釋和預(yù)測模型這些框架是每個人可以帶到工作臺或黑板前使用的工具。我們都帶著一個裝滿了各種工具的工具箱。

這個工具箱是一個思考個體認知差異的框架，因為每個人的工具箱都裝滿了不同的認知技能。這里所說的工具可能是一個視角，比如用另一種語言思考的能力；也可能是一種啟發(fā)式甚至是一套啟發(fā)式，比如微積分知識；又可能是一個解釋；還可能是一個預(yù)測模型，甚至是一類預(yù)測模型。

我們要盡其所能地利用這些工具。工具箱框架服務(wù)于三個目的。

第一，它有助于以新的方式思考智能這個問題。在通常情況下，我們都是根據(jù)智商分數(shù)來評估智能水平的，而利用工具箱，就可以根據(jù)特定的工具或工具集合來思考。

第二，工具箱框架能幫助我們重新思考應(yīng)該如何對智能進行排序。如果從工具的角度來思考人，就不一定能說一個人比另一個人聰明。

第三，工具箱框架允許我們計算群體能力。如果把人視為有工具的人，那么就可以推斷出一群人將會如何表現(xiàn)。但是不能對智商分數(shù)進行相同的計算。

工具箱使我們與眾不同：任何兩個人都可能擁有不同的工具箱。一個人可能知道如何應(yīng)用概率論中的貝葉斯規(guī)則，另一個人可能知道如何區(qū)分不同鳥的種類；一個人可能知道怎樣用二進制來表示數(shù)字，另一個人可能懂得如何將草藥和香料結(jié)合使用。

工具箱定義、約束、引導(dǎo)我們，決定我們在學(xué)校里的表現(xiàn)、應(yīng)該怎么與別人相處、選擇什么職業(yè)、賺多少錢、是否能夠玩得開心，以及聰明的人怎么看待我們。

一個人的工具箱不會是一直固定不變的。在生活中，我們會學(xué)習(xí)新的工具，偶爾忘記舊的工具。在任何時候，個人的工具箱都取決于天賦、身份、訓(xùn)練和經(jīng)驗。但是，擁有工具和正確地使用工具是兩回事。為簡單起見，假設(shè)所有人都有能力使用他們擁有的工具。

一個更完整的框架還要考慮到一個人使用自己工具的便利性。工具的便利性因人而異。某個人可能很快就能很好地利用自己的工具。另一個人可能很久都無法確定該使用什么工具，不過他在將工具組合起來使用方面卻非常得心應(yīng)手。許多提出了深刻洞見、做出了突破性貢獻的人，都是深思熟慮、“慢工出細活”的思想者。

再一次強調(diào)，很多思維遲緩的人思考也不深入，那個說“靜水流深”的人可能從來沒有見到過深潭。

到底哪些工具可以進入一個人的工具箱？部分取決于天賦。每個人都天生就有一些獲得各種工具的潛能，也天生就有一些限制。有的人學(xué)語言得心應(yīng)手，有的人憑直覺就能學(xué)好數(shù)學(xué)，還有的人把復(fù)雜的國際象棋下得特別好。

基因并不完全決定我們能夠獲得哪些認知能力，甚至可以說，基因?qū)λ苷莆盏恼J知技能施加了嚴格的約束，但是基因確實使某些技能比其他技能更容易掌握。當然，是否選擇培養(yǎng)有天賦的能力和技能，那又是另外一個問題了。

工具箱的“內(nèi)容”也是身份、經(jīng)驗和訓(xùn)練的產(chǎn)物。要了解老師和父母讓學(xué)習(xí)的東西，知道他們?yōu)槲覀儼才帕四男C會。接受什么訓(xùn)練、獲得什么經(jīng)驗，并不是隨機的，而是由選擇決定的。我們會學(xué)習(xí)自己和朋友認為有意思的東西。

雖然工具箱可以說是真實大腦運行機制的“簡化版”，但是工具箱框架卻使對智能的思考變得更加復(fù)雜化了。思考智能的標準方法依賴于“測量棒”，我們每一個人都落在測量棒的某一處。智商測試只使1根測量棒，其他方法則可能使用更多的測量棒。

例如，著名教育心理學(xué)家霍華德·加德納就用了7根測量棒，而且一直在考慮第8根。8根測量棒看起來似乎很多，但是在確定一棟房子價格的時候，就至少運用了8根：建筑面積、建造年份、外墻建筑材料、房間數(shù)量、浴室數(shù)量、臥室數(shù)量、占地面積、地板類型等。因此，在衡量人的智能時，尺度只會更多。

為此，我們采取了另一種方法。假設(shè)一個人的智能取決于他的工具箱，以及獲取、生成工具并應(yīng)用工具去解決問題、應(yīng)對環(huán)境的能力。在其他條件相同的情況下，一個人擁有的工具越多，解決問題、構(gòu)建理論、完成其他認知任務(wù)的能力就越強。使用工具箱框架讓我們的考慮更加智能，更重要的是，組合智能才能變得復(fù)雜。